面是范文网小编收集的最新人教版七年级下册历史教案，供大家参考。

第1篇：最新人教版七年级下册历史教案

三国鼎立》

聪明与能力]

教材中课文出现的基本人物、事件、时刻和提示为对学生应掌握聪明的要求;其他只要求一般了解。

经过与技巧]

、以多种角度来训练学生的历史唯物主义见解、技巧的初步运用能力;

、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思考能力及独创、灵敏是思考质量的培养;

、口头表达能力的锻炼。

情感态度与价格观]

、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、灵魂;

、了解民族兴衰、个人成就、个人成败的缘故。

重点]

壁之战、三国鼎立局面

难点]

史人物的影响与人民是创新历史的动力相互关系的史观。

课时]

课时

课型]

授课

方式与技巧]

讨论为中心的综合启发式教学

教具]地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图

授课经过]

、复习、提问上节内容

、导入新课：

天我们进修第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分

似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。

、讲述新课：

国鼎立是哪三国?同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻

本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。

20年曹丕建魏，都：洛阳;221年刘备建立蜀国，都：成都;

22年孙权建立吴国，都：建业。

播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空;青山依旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头

间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。

两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。(官渡之战在200年，赤壁之战在208年)相距仅八年的两战，曹操呢?前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么?请大家评论，我们先说说官渡之战。

留出一段时刻让学生准备，后由学生发言，讲述故事。)

08年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一

中居于优势的曹操，弱点在哪里?赤壁之战经过、结局又怎样?

先观看多媒体诗词大江东去……，后由学生发言)

下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的进步情况。

、。展示课件聪明点汇萃

、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论。

后由教师，指出怎样评价曹操。

对于曹操的一生的评价一个1000多年来争论不休的难题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取;他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，小编认为‘三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。)

、作业

第2篇：最新人教版七年级下册历史教案

元盛世

教材分析

课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：开头来说介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。接下来要讲，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。

教学目标

过本课的进修，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进步情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的进步以及商业的繁荣等主要史实。通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳难题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

教学重难点“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。

教学经过

入新课

习提问：我国历史上唯一的女皇帝是谁?(武则天)她的政绩主要体现在哪些方面?(重视进步农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发)

导过渡：因此，郭沫若称赞武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世”为什么会形成?有哪些成就?请看第3课。

、“开元盛世”

生阅读10——11页课文、插图和资料，

、“开元盛世”是在哪个皇帝统治时期?(唐玄宗)

、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进行改革?：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相(如熟悉吏治、富有改革灵魂的“走马任姚崇”);②整顿地方吏治;③崇尚节俭(反对奢侈——烧毁珠玉锦绣)。

.根据13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方?(他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有进步，出现了封建社会里著名的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。)

渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视进步生产，使得当时经济繁荣起来。

、盛世经济的繁荣

农业：①兴修水利工程;②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行;③农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和灌溉工具;④抗拒天灾的能力增强。

手工业：①丝织业花色品种多，技术高;②陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和(最著名的)。

商业：①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历史上称为“开元盛世”。

、唐朝的衰亡

.学生阅读15—16页的课文，按16页“活动与探究1”：这句话是什么意思?(唐玄宗年少时，在民间亲身经历了一些不得志的事务和苦难，因此即位之初能够记得人民的疾苦，能够勤于政事。)后来他坚持这样做了吗?(没有)看教材中的小字部分。

、在唐玄宗统治后期发生的一场叛乱叫做什么?(安史之乱)唐朝灭亡于哪一年?(907年)

板书设计

、“开元盛世”

施：①任用名相②整顿地方吏治;③崇尚节俭

、盛世经济的繁荣

农业：

手工业：

商业：

、唐朝的衰亡

第3篇：最新人教版七年级下册历史教案

第1课繁荣一时的隋朝

、教学目标

识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史影响。能力目标：培养学生全面分析“隋朝开通运河是好事还是坏事”的综合分析的能力。情感态度价格观：使学生认识大运河是古代全球最长的运河，是与长城齐名的全球最辉煌的工程其中一个，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。

、教材分析

课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的进步，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和影响，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以领会，这是本课的难点。

、课前准备

：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。

、教学经过

导言引入

：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的?大运河是怎样开凿的?(导入新课，板书课题)

二互动授课

学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的?隋帝又是怎样统一全国的?有什么意义?生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国。引导进修概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的对峙的局面，开创?大一统?的局面，为经济文化的繁荣进步奠定了基础”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也”经济繁荣的基础在于农业，那么，隋朝经济进步怎样呢?

：隋朝经济繁荣出现的缘故?

1：“民族统一，社会安定”2：“隋帝励精图治，改革制度，进步生产”。

：从哪些方面可见经经济繁荣?

1：人口激增2：粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河的开通”

影：大运河的图片，放轻音乐生：结合地理简介大运河隋朝大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京

省市。全长四五千里，是全球上的辉煌工程其中一个，大运河开通后“高旅往返，船乘不绝”。

：大运河的影响有哪些?

：“加强南北交通，巩固隋全国统治。”

：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?为什么?”

生根据搜集的资料，在小组交流。生：不对。隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。

：隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河?生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是坏事?

：学生分小组讨论：全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐朝诗休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹较多。“开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难。”“开通大运河，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济交流，促进了运河两岸城市的进步，巩固了隋朝的统治”学生比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别?补充：当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。

第2课贞观之治

、教学目标

、聪明与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘故”，培养学生综合分析历史难题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义见解，正确评价历史人物的能力。

、经过与技巧：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式进修技巧。

、情感态度价格观：认识唐太宗、武则天的开及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史进步所起的一定推动影响。

、教材简析

课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

课难点是怎样帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

、课前准备

生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

、教学经过

一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”

二)师生互动探究新知

、女皇武则天

、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

朝的武则天是我国历的女皇帝。

、教师出示探究难题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作进修，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视进步农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新聪明：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

、贞观之治

、唐朝的建立和李世民即位

导学生回忆隋朝的繁荣，思索“为什么如此繁荣的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，领会隋炀帝的治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

、贞观之治

1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

2)出示探究难题：你认为贞观之治局面形成的缘故有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论进修，再推选发言人全班交流。

师在学生探究进修的基础上，因势归纳出四个方面：

、唐太宗开明的治国想法

媒体展示文献资料：舟因此比人君，水因此比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开而制定的。

、唐太宗开明的治国政策

生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋进步生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的进步，符合历史进步的动向，促成了“贞观之治”的出现。

、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的影响。

、治世局面的形成

生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤奋作。

、试评价唐太宗、武则天的统治。

学生自在发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的规则，看他对历史进步尤其经济进步所起的影响。唐太宗、武则天的开及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

四)巩固与

、复习巩固本课重要聪明点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?

第4篇：最新人教版七年级下册历史教案

科举制的创立》教案

学目标

.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况。

.分析科举制度的影响。

学重难点

识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的影响其中一个。

学工具

媒体设备

学经过

、导入新课：播放黄梅戏《女驸马》，并用“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。

、明确目标：(重点突出，简明扼要)

.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况。

.分析科举制度的影响。

.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的影响其中一个。

、进修新课：

：请同学们先不看教科书，根据自己的领会，说说什么是科举制度?

：(让学生自己讨论，自在发言。)

：同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。

：大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的?

：(隋朝)

：现在，请同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么技巧来选拔官吏。

：(根据自己准备的材料介绍“九品中正制”)

：好，×同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。现在我们讨论这样一个难题：你认为这种选官方式有什么不好?

：(让学生踊跃举手，自在发言)

：现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生经过中有哪几件重要事务。

：(学生阅读课文后，举手回答，)

师归纳(见第9张幻灯片)。

：现在，我们一起来讨论下面内容难题(幻灯片第10张)

作探究一：科举制度按考试成绩选拔人才，会给权贵子弟、出身低微的读书人、朝廷分别带来什么变化?

师指导学生一步一步思索，得出重点拎出来说：

高门权贵子弟——失去“无论优劣，都可做官的特权

地方官和高们权贵——失去“选官实权”

出身低微的读书人——得到了“凭才学做官的公平机会”

朝廷(皇帝)——得到“集中了选官权力和真正的人才”

二)科举制完善于唐朝

师过渡：从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善。唐朝时常设的考试科目很多，最重要的是——进士、明经两科。(教师介绍两科的内容，并以P19页史料为证“缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美”，接着介绍进士前三名：状元、榜眼、探花)

同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。

生活动：(学生阅读并举手回答，唐太宗、武则天、唐玄宗)

师活动：请同学们分为三组，合作进修三位关键人物为完善科举制所作的贡献。

生活动：(分组进修，在书上勾划，派代表讲述，教师拓展资料)

.唐太宗大大扩充了国学的规模

.2.武则天首创殿试和武举

.3.唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容

生活动：根据以上内容，我们一起来讨论多少难题：

：请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天

.的什么题型很相似?你认为这种题型好不好?为什么?

：(学生自在回答)

：请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好?如果你一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做?能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面?

：(学生自在回答)

：派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的?一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。进修了科举制后，我们应该明白这一点。

：(学生代表作具体介绍，本组其余同学可作补充)

：(播放《中华历史五千年’里面的一段录像)现在，请同学派代表来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为?

：(学生回答，教师稍作评价)

学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢?(可让学生表演一个小品：看榜文。学生表演)

三)科举制度的影响

师过渡：科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，现在我们来讨论一个话题。

动与探究：请从政治、想法、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应该怎样评价科举制度?(先不要看书，充分利用自己的课外及社会聪明，联系刚学过的课堂聪明，展开联想。教师鼓励和表扬)

师划重点：阅读第19页的内容。书中给我们归纳了三条：

、改善了用人制度

、促进了教育事业的进步

、促进了文学艺术的进步

如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，形成八股取士的形式，禁锢大众想法、考试内容单一化，其不良影响特别明显。

后

师鼓励学生争当今天的小老师，尝试今天的进修内容。再由老师全面梳理本课聪明点，完成板书。

后习题

、科举制的诞生(阅读17页课文、插图和资料，完成下列题目并记住)

.隋文帝开始用选拔官吏。

.时，正式设置科，按选拔人才。我国科举制度正式诞生。

.科举制度起了什么影响?

1)。

2)。

作探究一：⑴隋文帝为什么要废除旧的选官制度呢?按考试成绩选拔人才，会给权贵子弟、出身低微的读书人、朝廷分别带来什么变化?

、科举制的完善(阅读18页课文和插图，先在书上划线，接着讨论回答)

.唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。

.、、是完善科举制度的关键人物。

.唐太宗通过扩充规模进步科举事业。

.武则天时，开始了，并增设了。

.唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣。

作探究二：你认为科举考试的最大获益者是谁?武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?如果你一个准备参加进士考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试内容，你会怎样做?在这种规定下，你估计唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?

作探究三：结合第18页“动脑筋”：它类似于我们今天哪一种题型?你怎样看待这种题型?

、科举制的影响

.思索：根据20页“动脑筋”：唐朝进士科考诗赋好不好?为什么?

.阅读20-21页课文，按21页“活动与探究2”：你有什么感想和看法?

.阅读21页“自在阅读卡”，思索回答：“最大最重的石头书”说明了我国封建社会统治者对读书人进修内容的基本要求是什么?

.按20页“活动与探究1”：李德裕态度怎样?他的话有理吗?

.根据19页归纳：隋唐科举制度从哪三个方面对当时封建社会产生了影响?

第5篇：最新人教版七年级下册历史教案

繁荣一时的隋朝》教案

学目标

础聪明：隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其影响等

程与技巧：思索与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等难题，培养从特定的历史条件观察难题和全面分析难题的能力。

感态度价格观：认识到民族的统一和社会的安定，是经济进步的前提条件和重要保障;大运河是古代全球最长的运河，是与长城齐名的全球上最辉煌的工程其中一个。

学重难点

习重点大运河的开通及其影响

习难点对隋初经济的繁荣的感受和领会;开凿大运河的目的和影响的辩证分析和评价

学工具

媒体设备

学经过

、新课导入

故而知新，形成聪明的连贯性和体系性

、讲授新课

、通过预习新课，思索题目“繁荣一时的隋朝”讲了隋朝的那两个方面?

师：从三个方面来讲述隋朝的繁荣：民族统一、经济繁荣、大运河的开通。为什么是“一时”的隋朝?在隋二世时由于他的暴政，被农民起义推翻，从建立到灭亡共38年，因此是“一时”的隋朝。

、南北重归统一

、重点讲述建立时刻、建立者、都城、统一经过、统一时刻

、图片展示隋朝统一前、统一后的地图

、提问：隋朝能够重新统一南北的历史条件有哪些?

观条件：①长期以来，由于北方民族的大融合，南北对峙的民族矛盾逐渐消失;②江南经济进步，南北经济进步水平差距缩小，为隋朝统一全国提供了物质条件;③广大人民经过长期的战乱，向往统一。④南朝陈政权本身的腐朽。

观条件：隋朝的强大

、隋朝经济的繁荣

、缘故：1、民族统一，社会安定。2、隋文帝励精图治，改革制度，进步生产，注重吏治，民族出现统一安定的局面，人民负担较轻。

、表现：隋文帝统治二十多年间，人口有大幅度增长。隋朝在长安、洛阳一带修建了许多大仓库，储积的粮食、布匹，据史书记载可以供应政府五六十年开销。

、通过展示数据比较隋初、隋盛时的人口、垦田、粮仓的差距。

天下储积,得供五六十年.——<<贞观政要>>

今称国计之富者莫如隋。——马端临：《文献通考》

、大运河的开通

、展示琼花的图片，相传隋炀帝为到扬州欣赏琼花而修建的大运河，同时展示大运河的图片。

、从目的、概况、地位、影响分析大运河

况：三点四段连五河

、提问：想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?

合学生答案

隋文帝在位的二十多年里，民族治理得比较好，

现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大

河具备了经济实力;

隋朝民族统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性;

有前代开凿的几段古运河为基础

、提问：古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”

能说出这句话是什么意思吗?

想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?

结答案：这句话的意思是，民族水上运输粮食全靠大运河。

国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。

、提问：隋炀帝是专为看琼花开通大运河的吗?

治目的：加强南北交通，巩固统治;

济目的：搜刮江南财富;

事目的：为攻打高丽转运军事物资便利;

人目的：贪恋江都美景。

、展示视频：隋朝大运河

片展示视频中提到的两首诗

道隋亡为此河，

尽千里赖通波。

无水殿龙舟事,

禹论功不较多。

—皮日休

河通淮利最多，

人为害亦相和。

南四十三州地，

尽膏脂是此河。

—李敬芳

们是怎样评价大运河?大运河的开通到底是好事还是坏事?

、划重点：①开通运河是经济进步的需要：

朝的政治中心在北方，两京和边防军所需粮食相当多，需要江淮地区供应。陆路运输，速度慢，运量小，费用大。而我国主要河流大多为物品走向，开通南北运河，利用水力运输势在必行。

从政治上看，为了加强对东北和江南地区的控制也需要沟通南北的大运河。

当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。

、想一想：隋朝与我国历史上哪一个朝代相似?

示：1、由分裂走向统一的朝代。2、有大规模的工程建设。3、短命的朝代，由于统治者的暴政被农民推翻。

组讨论，得出答案：小编认为啊是好事。大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于民族统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。

生通过思索回答：秦朝

出隋朝的特点：短暂而繁荣培养学生自主进修、难题解决的能力。学生当堂记住基本史实。

助学生学会从主观和客观两个方面分析历史事件产生缘故的技巧。学生认识到：民族的统一、安定，是经济进步的前提和保障。从而培养学生的爱国的情感和正确的价格观。

展示繁荣的表现，再探究繁荣的缘故。建王朝以农立国，“繁荣”的基础是农业，?由数封据和古文记载可见隋朝经济的繁荣。激发学生的进修兴趣。

养学生自主进修的能力。并能记住大运河的地理位置

科书中多渠道获取信息，作为思索和探究的素材，培养学生搜集和运用有效信息思索和自主探究进修的能力。

导学生由“已知”引出“新知”，培养学生从新的情境和角度运用已有聪明解决新难题的能力。

导学生看难题的时候要从不同的角度去思索。不能单纯的说好与不好，要联系实际，看哪一方面占的比较多。

生回答可能不完整、不准确，通过教师，可使学生对所学聪明形成正确而全面的认识，使整堂课自始至终体现师生互动。

系以前所学聪明，使学生加深记忆

书