师者因此传道授业解惑也。。教师是人类的灵魂工程师。本站的小编精心为无论兄弟们带来了3篇《部编版五年级上册语文《四季之美》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案 篇一
&65279;教学目标：
1、进修生字“染、晕、紫、昏、鸦”,进修多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时刻的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有情感的朗读课文，体会作者对天然对生活的爱。
教学重点：
能抓住表示时刻的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：
有情感的朗读课文，体会作者对天然对生活的爱。
教学准备：多媒体课件
教学经过：
情景导入，引出课题
师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？
生：举手自在发挥。
师：那么今天咱们就来继续进修第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！(板书课题：四季之美)
生：齐读课题。
一、进修课文第一天然段
师：请同学们把书翻到28页，自在朗读课文。
生：自在朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节？为什么？(生答)
哪位同学能读一读课文的第一天然段？
生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？
生：第一句话。(黑板板书：黎明)
师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的经过中，谁发现了一个多音字？
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！(课件出示多音字)
师：那我们把这个多音字带入这个天然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，然而在老师读的经过中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？(范读第一天然段)
师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？
生：请一个组的学生读，读完，相互进修生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来秀丽的——夏天！
你们喜欢夏天吗？为什么呢？
生：自在回答喜欢夏天的缘故。
二、进修课文第二天然段
师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二天然段夏天的美！
(师读第一句话，随意点学生接着读)
师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板书：夜晚)
师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？
生：“着”是多音字。
师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！
生：男生评价女生，之后男生再读。
师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！
生：举手读本段。
三、进修课文第三天然段
师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？(手指着秋天卡片)
生读：秋天！
师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！
师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？
生：两位或三位同学读第三天然段。
(师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语)
师：你找到了哪些四字词语呢？
生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。
师：那么秋天最美是——(贴卡片：黄昏)
生：秋天最美是黄昏。
师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。
师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。
生：全班齐读第三天然段，读完，相互借助工具书进修“昏，鸦”。
四、进修课文第四天然段
师：多么秀丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的全球！
(课件出示冬天图片)
师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四天然段！
生：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨)
师：是啊，落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球)，边说边指着学生往下读。
五、有情感的朗读课文
师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！(播放录音)
师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？(播放音乐)
生：伴着音乐读课文。(美美的读)
师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。
(若时刻允许，试着背诵)
六、小练笔
师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！
生：四人小组，派代表读。
七、播放一首跟四季有关的歌曲。
：今天咱们进修了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的秀丽四季(指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时刻段)。
作业布置：
1.有情感的朗读课文。
2.背诵课文。
板书： 四季之美
春天 最美是黎明
夏天 最美是夜晚
秋天 最美是黄昏
冬天 最美是早晨
部编版五年级上册语文《四季之美》教案 篇二
教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.进修这篇文章小编将按照时刻顺序描写的写作技巧。
教学重点 1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，进修按照时刻顺序描写的写作技巧。
教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入(
)分钟 一、激趣导入(出示课件1)
同学们，一年有多少季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美 新课教学(
)分钟 二、自主进修，合作探究。(出示课件2)
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和领会情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报进修生字的结局时，要拓展资料出本小组的识字技巧。
生汇报识字情况，并拓展资料识字技巧。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生拓展资料、汇报(出示课件4)
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天—-黎明
夏天—-夜晚
秋天—黄昏
冬天—–早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出情感。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种关注着的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自在读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
课堂及拓展延伸( )分钟 五、课堂
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.乌鸦在yè mù( )降临的时候，飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出快乐的hóng yùn( )。
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，灵魂愉悦。( )
2.蝴蝶飞舞的样子。( )
3.寒冷刺骨。( )
三、用一句话概括文章的主要内容。
_______________________________________________________________
参考答案
一、1.夜幕 2.红晕
二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽
三、这篇文章介绍四季秀丽的景色。
第二课时 教学
目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.进修这篇文章小编将按照时刻顺序的写作技巧。
教具
准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习导入
新课
教学
分钟 二、深读课文，体会四季之美
1.读第一天然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生划重点，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天—-黎明(颜色的变
鱼肚白—–微微的红晕—红紫红紫的彩云
2.读第二天然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)生划重点，汇报
板书：夏天—-夜晚(萤火虫的动态)
夏夜萤火虫—-迷人
3.读第三天然段，说说秋天的美体现在哪里。
生划重点，汇报(出示课件12)
板书：秋天—黄昏(鸟儿们的动
乌鸦归巢 成群大雁 大天然的各种声音
4.读第四天然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生划重点，汇报
板书：冬天早晨—-落雪—-师划重点：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
课堂及拓展延伸
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
部编版五年级上册语文《四季之美》教案 篇三
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.进修这篇文章小编将按照时刻顺序描写的写作技巧。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，进修按照时刻顺序描写的写作技巧。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入(出示课件1)
同学们，一年有多少季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主进修，合作探究。(出示课件2)
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和领会情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报进修生字的结局时，要拓展资料出本小组的识字技巧。
生汇报识字情况，并拓展资料识字技巧。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生拓展资料、汇报(出示课件4)
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天—-黎明
夏天—-夜晚
秋天—黄昏
冬天—–早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出情感。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种关注着的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自在读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.进修这篇文章小编将按照时刻顺序的写作技巧。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入
1.这节课我们来继续进修《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。(出示课件9)
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一天然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生划重点，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天—-黎明(颜色的变化)
鱼肚白—–微微的红晕—红紫红紫的彩云
2.读第二天然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)
生划重点，汇报
板书：夏天—-夜晚(萤火虫的动态)
夏夜萤火虫—-迷人
3.读第三天然段，说说秋天的美体现在哪里。
生划重点，汇报(出示课件12)
板书：秋天—黄昏(鸟儿们的动态)
乌鸦归巢 成群大雁 大天然的各种声音
4.读第四天然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生划重点，汇报
板书：冬天早晨—-落雪—-闲逸
师划重点：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
我们再一次读课文，思索：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从哪里看出来的？
生划重点，汇报(出示课件15)
是按照时刻顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时刻顺序
师：同学们拓展资料得很好。这篇文章就是用时刻顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时刻顺序、空间顺序这两种。介绍事物的进步，一般用时刻顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)
四、布置作业。
试着用时刻顺序写一写你喜欢的植物的成长经过。
板书设计：
教学反思：
1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时刻顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学经过中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主进修、合作探究的方式，利用难题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学技巧，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
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