范文引路是语文教学中以精选范文为载体，通过分析其写作技巧、结构规律与语言特点，引导学生模仿并提升写作能力的教学技巧。下面内容是其核心要素与实施策略的深度解析：

一、核心特点

• 示范性
  范文作为写作的“标尺”，通过具体案例展示规范的构思技巧、段落布局与语言表达技巧。例如，余映潮提出通过《紫藤萝瀑布》《贝壳》等范文，归纳出“引出事物→描述事物→寄托寓意”的咏物文章三段式结构。

• 可操作性
  教师需对范文进行精细化拆解，如引导学生观察《鸟的天堂’里面“用承接词（起初、后来）描写动态变化”的技法，再迁移到描写雨景、日出等场景的仿写训练中。

• 分阶指导
  从模仿到创新分阶段推进：

  • 初级阶段：聚焦单点技巧（如动作描写、比喻修辞）；
  • 进阶阶段：进修谋篇布局（如总分拓展资料构、多角度动态描写）；
  • 高阶阶段：鼓励特点化表达（如改写、创意续写）。

二、实施策略

• 选材精准

  • 范文需符合教学目标且贴近学生认知水平，如初中生可用古文《王蓝田性急》进修“以事写人”的具象化表达；高中生则结合高考真题范文，提炼“幸存者偏差”等议论文逻辑框架。

• 多维分析

  • 结构层面：拆解范文的起承转合，如《我的朋友容容》通过“略写+详写”多事件突出人物性格；
  • 语言层面：提炼修辞手法（如《小露珠》的比喻排比）与细节描写（如《荷花’里面“冒”字的动态感）；
  • 主题层面：挖掘范文的想法内核，如《鸟的天堂’里面“天然之趣”与生态觉悟的关联。

• 分层训练

  • 仿写起步：如按《足球健将》提纲补全内容，强化结构觉悟；
  • 对比优化：将学生习作与范文对比，指出“语言不够凝练”“逻辑衔接生硬”等改进路线；
  • 创新突破：在模仿基础上鼓励特点化表达，如改写《窃读记》的插叙手法为倒叙。

三、影响与价格

• 降低写作门槛
  通过范文提供显性抓手，解决学生“不知怎样下笔”的困境，如聋校教学中用范文作为“拐杖”帮助学生建立写作规范。

• 提升思考深度
  分析范文的经过即批判性思考训练，如讨论《观潮’里面“定点观察”与《颐和园’里面“移步换景”的差异，培养多角度构思能力。

• 促进读写融合
  将阅读教学与写作指导结合，如进修《小守门员和他的观众们》后，仿写“一事多人”场景，实现“从读到写”的闭环。

四、教学案例

• 小学阶段：以《石榴》为例，引导学生按“季节顺序”描写植物，并迁移到樱桃树、爬山虎等主题；
• 初中阶段：用《王蓝田性急》古文片段训练“以事写人”，学生仿写《××大意》《××胆小》等题目；
• 高中阶段：结合“幸存者偏差”材料，进修议论文的引述技巧（如叙事法、质疑法）与逻辑推进。

范文引路是连接阅读与写作的桥梁，其本质是通过“模仿→内化→创新”的路径培养学生的写作思考与表达能力。教师需根据学段特点灵活选择范文，并通过精细化指导帮助学生突破写作瓶颈。