读朱熹观后有感作文 读朱熹观后有感写一写你读后的感受
一、高一作文——读朱熹有感 800字左右,谢谢!
儿时读的第一首诗是朱熹的《偶成》：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”怎么也没有想到儿时的一首小诗，三十年后我方才明白这首诗的深刻含意。我以为这首诗已将治学与人生写尽了。最近一个时期我一直在大量地读书，通过阅读更加激发了我对读书与人生这一重大命题的思索。前些日子刚刚看到一句话：全球其实只是一本书。同样，人生也是一本书，每个人时时刻刻不在阅读着、撰写着自己的人生之书，那些有字的，无字的书。人生如书，书如人生。不同的人生阶段对书的领会是不同的。幼时读书，乍闻书页之香，为的只是识文断字，初识人之初，学之道。少时读书，遨游书之海，为的是博览群书，汲取聪明，如带箭小荷，蓄势待发。青年读书，最爱书之情。心慧初启，爱情与理想，期待与憧憬在胸中激荡，读一本勉人向上，奋发进取的好书，会令人激情四溢，豪气冲天，敢于直面现实。中年读书，最好书之韵。疲惫倦怠之时，忙里偷闲，一卷在握，万事皆抛，如清风明月满怀，如东篱菊香盈袖，身心皆得放松休憩。老年读书，应喜书之味。看惯花开花谢，听惯潮起潮落，历经沧海桑田，荣辱得失，心早有所悟，此时读书，不是读，而是品书。古人言：少不读水浒，老不读三国。说的就是读书与人生的关系。同样的一本书不同的人读会有不同的收获和感受。波得拉克说：“书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化之人疯疯癫癫”。读书因人而异，实在是大有学问。古人云：“食不可无肉，居不可无竹，室不可无书”。良言也！我从小喜爱读书，但不求甚解。纵偶有所得也多半是歪嘴和尚念经。有道是：“生活，因读书而美好；人生，因读书而充实；生活，因读书而永恒。”这话我深有体会。我这个人生性怯懦，且愚钝之极。我不喜旅游，不善交际，不贪财不好色，更无意作官，不仅如此就是日常世俗我也常常是后知后觉，吃了不少哑巴亏。无法得意于现实，便只好蜷缩于书籍。南宋的翁森在谈到读书的高兴是这样写道:“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”读书的乐趣，实在是妙不可言。每天职业之余，夜深人静，孤灯一盏，一册在手，或坐或卧，寄身于黑白纵横之处，徜徉于行云流水之间。那份悠然实乃享受。我以为人生与书相伴，孤独也是享受，喧嚣也能保持平和，浮躁也依然清醒。柳青在写给女儿的信中这样说：熟读五车书，胸中万仞山，逾越千年事，心底一平川。读书的好处就在于可以提升人生的境界和层次。没有读书的人生是残缺遗憾的人生，由于它无形中缩短了人生。没有读书的人生注定只能像一叶浮萍一样在尘世中随波逐流。什么是全球？除你之外的一切物品都是全球。读书的本质就在于阅世读人。古人说：书解人生百味。于我而言这句话长期以来如同春风过牛耳。最近一两年，由于梢涉人世，方才有所体会。我以为读书的真正目的在于把握人生的路线，在于进步自己的生存能力、生存技能，在于沉着冷静，在于正视人生。
二、读了朱熹的三到读书法你有什么收获？
朱熹谈读书有三到：心到、眼到、口到。只有专心致志投入到书中，不断观看书中内容，大声朗读精妙篇章，才能日益精进，活学活用，吸收精华，强化内功。
三、观书有感 朱熹
原诗四句：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许？为有源头活水来。”
它实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个难题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，由于源头总有活水补充，一直不停地流下来。
这幅秀丽的天然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领会，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？由于总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！
半亩方塘〔方塘：方形的水塘〕一鉴开〔一鉴开：像一面镜子被打开。鉴，镜子。古时候，镜子用镜袱盖上，用时打开。〕，半亩方塘像一面镜子被打开。
将书比作半亩方塘。书是长方形的，因此说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其清澈。
天光云影共徘徊〔天光云影共徘徊：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。〕。天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动。写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光”“云影”，比喻书中的内容。
问渠〔渠：它，指水塘。〕那〔那：同“哪”，怎么。〕得清如许〔如许：如此，这样。〕，为〔为：由于。〕有源头活水来。问那方塘的水怎么会这样清澈，由于有活水从源头不断流来。
前两句写景，后两句议论。一问一答，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，暗含哲理。
